1、激发学生的课外阅读兴趣，培养阅读能力。
2、不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。
3、课件出示学生学过的课文《珍贵的教科书》中的一组人物对话。
4、激发学生写字兴趣，培养学生的良好写字习惯。
5、初读课文,理解感悟课文的第一自然段。
6、说说怎样用生活中的事物摆字母。
7、例：绿色推开春天的门，雷雨推开夏天的门。
8、假如生命是一株小草，我愿为春天献上一点嫩绿。假如生命是一棵大树，我愿为大地（夏日）撒下一片绿阴（阴凉）；假如生命是一朵鲜花，我愿为世界奉上一缕馨香；假如生命是一枚果实，我愿为人间留下一丝甘甜。
9、能正确认读学过的字，口头造句，把认字和学习语言结合起来。
10、下面是一位同学致老师的赠言，请仿写一句，献给你的亲友、师长或同窗。
11、4自然段,有感情地朗读课文。
12、仿照例句，以“你渴望理解吗”或“你希望成才吗”作开头写一句话。
13、帮助学生认识提示语在人物对话描写中的作用。
14、通过例句让学生感受将句子写具体的方法，是多问“怎样”或“什么”。
15、熟练掌握学过的声母和6个单韵母，能正确区别形近字母，读准音，认清形，正确书写。
16、认读2个生字,会写13个字。
1、太阳无语，却放射出光辉；高山无语，却体现出巍峨。蓝天无语，却显露出高远；大地无语，却展示出广博。鲜花无语，却散发出芬芳；青春无语，却散发出活力。
2、准备与礼仪有关的图片，制作幻灯片。
3、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。情感态度和价值观:进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。
4、相同之处：“的”、“地”、“得”三个字都可以做助词使用，他们在做助词时，都可以念轻声“de”。
5、按声母顺序连线，看看图画是什么？
6、培养探求世界的好奇心和热爱自然的感情。
7、区别“忸怩”和“纽扣”学习形声字根据偏旁了解字义的方法。
8、大家喜欢郊游吗?今天老师就带你们去郊游!那在你的心目中,草地是什么样子的?
9、探究草地会变色的原因。用课件出示句子:原来,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。花朵张开时,它是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住,草地就变成绿色的了。
10、例：诚信是人生路上的一张通行证。
11、那大家见过金色的草地吗?那老师今天就带大家去看一看那金色的草地到底是什么样子的?
12、“的、得、地”在实际情景中的正确运用。
13、在实际情境中正确运用“的、地、得”。
14、你知道水还有哪些特点？
15、播放视频,要求思考课文主要写了那两件事情呢?
16、出示声母表，学生认读，背会这张表。
1、根小棒，所以4+3+1＝
2、找出描写母亲外貌和语言的词句，体会深情。
3、如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。
4、字宝宝作为礼物去看看,好吗?(课件出示读书要求)(
5、圈画动词，用简洁的语言描述斑羚飞渡的画面。
6、本课对应的课标为“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分：知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。
7、思考展示中学生风采的礼仪及做好表演的准备。
8、引导学生运用口诀来正确使用“的、得、地”。
9、不同之处：但是它们的搭配及用法却各不相同。
10、想象、描述。想象一下,当时草地上空会出现怎样的一幅情景?学生描述。
11、通过播放课件理解课文内容和思想感情。
12、感情朗读。谁来有感情地朗读一下第2自然段,把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来?指名朗读,师生共同评价。
13、仿照画线句的句式，在空格处写上两个与前边意思连贯的句子。
14、难点：说明文语言的准确性。
15、学习读书的一些基本方法，并学以致用。教学重点:掌握课外阅读的一些基本方法。
16、质疑：为什么这里要使用“得”呢?
1、如果你喜欢表演,请和你的小伙伴一起体验一番兄弟俩草地玩耍的乐趣。
2、幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；幸福是“春种一粒粟，秋收千颗子”的收获；幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适；幸福是“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”的追求。
3、示范书写“盈”，学习根据字的构造理解字义的方法。
4、我梦想：来到塞外的大漠，在夕阳的金黄中感受“长河落日圆”的壮丽。我梦想：来到海边的沙滩，从波涛的澎湃中感受“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的惊心动魄。我梦想：来到白雪皑皑的高山，在朝阳的艳丽中，领略“红装素裹”的分外妖娆。
5、“的、得、地”的区分。
6、、体会母亲工作的艰辛和对我读书的支持。
7、拼读音节，把同类的词涂上颜色。
8、用形象化的语言具体分析提示语在句中的位置变化,发现标点符号的使用规律。
9、朋友是什么，朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。朋友是成功道路上的一位良师，热情地将你引向阳光的地带。朋友是失败苦闷中的一盏明灯，默默地为你驱赶心灵的阴霾。
10、其实大自然中还有许多好玩有趣的现象,只有细心观察的小朋友才能发现他们的奥秘。老师相信你们一定会像文中的小男孩一样,不仅发现它们的神奇之处,还能找到其中的奥妙!
11、相同之处：原来它们都是念轻声“DE”，都是结构助词，起连接作用。
12、区分“的”与“地”的用法，并能够结合具体的句子正确使用“……的”与“……地”，从而将句子写具体。
13、如果你喜欢创作,请选择一个或几个季节,续写这片草地带给兄弟俩的快乐。
14、片头：（20秒以内）本文是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
15、所以作者说——多么可爱的草地!
16、选择自己喜欢的方式自由读课文,注意读准字音,读通句子,遇到难读的字、句就返回过去多读几遍。(
1、课件出示另一组人物对话描写,默读。
2、读词语，在图中找一找。
3、演一演:金色的草地不仅可爱,还给兄弟俩带来了快乐,同桌相互合作演一演兄弟俩在草地上玩耍的情景。
4、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
5、幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼，幸福是患难中心心相印的一个眼神；幸福是父亲一次粗糙的抚摸，幸福是朋友一个温馨的字条；幸福是母亲一声温柔的叮咛，幸福是老师一次亲切的问候。
6、生字宝宝都藏到这些词语中去了,还认识他们吗?赶紧先和他们打个招呼吧!
7、引导运用“提示语”童谣给这组对话加标点符号。
8、照下面两句的格式，发挥想象，再写出两个关于书的比喻句。
9、感受慈母情深，以及我对母亲的感激和崇敬之情。
10、能正确拼读带调音节，认识事物，并把音节和图画正确连起来。
11、反思人类行为，学习斑羚在飞渡过程中体现出来的精神。
12、能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形,解释草地变颜色的原因。
13、利用生字卡片同桌互相合作学习,你指我认,互读互查生字掌握情况。
14、指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。
15、那作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢?
16、初读欣赏,整体感知。师:自由轻声朗读最后一个自然段。体会体会你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢?(喜爱、喜欢、爱……)
1、通过简介资料、欣赏图片，了解颐和园。学习搜集整理资料的方法。
2、修饰语有别。前一处应与“容纳大树小草”、“接受阳光暴雨”等相类，后一处应与“吹开闭锁保守”、“洗涤狭隘自私”等相类。
3、课前预习了解课文内容。
4、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮助正确使用“的、地、得”。
5、草地为什么会变色呢?课件出示填空题,帮助学生理解蒲公英的花就像(),可以()、()。早晨,花朵(),草地就是();中午,花朵(),它是(),草地也是();傍晚,花朵又(),草地就()。
6、没有泥石的聚积，就没有高山的巍峨。
7、认识对话描写中的提示语及它的作用。
8、去年5月21日，中国登山队员再次成功地登上了珠穆朗玛峰，这一壮举给全国人民以巨大的鼓舞。请仿照下面例句，再写出一个赞扬他们的句子。
9、展开联想，仿写一个句子。
10、例：你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。
11、课件出示老师编写的“提示语”童谣。
12、体谅是友情中的清风一缕，微笑是交往中的礼物一份。
13、引导学生关注生活，关爱生命，学会感恩。
14、仿照“他是一张白纸，毫无成见地去接受客观真实”的句式，再写三个句子。